□熊丙奇

“當你40歲時，沒有4000萬元身價不要來見我，也別說是我的學生。”4月4日，北師大教授董藩發(fā)微博稱，高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。此言一出，立刻引起社會的爭議。 （4月6日《天府早報》）

在社會普遍感覺大學精神迷失，以及教師師德風尚不在的背景下，董教授的言論遭遇板磚，是在意料之中的。媒體人士郭宇寬先生撰文批評，這其實折射的是當代高等教育普遍的功利病。

在筆者看來，究竟是董教授的言論折射高等教育的功利，還是高等教育的功利讓董教授的言論顯得敏感，是一個需要辨析的問題。如果在高等教育整體并不功利，各種富有個性的導師比比皆是的情形下，董教授的言論其實并沒出格——他作為一個導師，完全可以有自己的人才培養(yǎng)標準。

健康的高等教育，是多元并豐富的，每個學校的人才培養(yǎng)定位不同，每個導師的個性和特色也不同，這樣才有人才培養(yǎng)的多元與特色。不然，所有學校定位趨同、所有導師都無個性，還要那么多大學以及大學導師做什么呢？

然而，所有大學辦學定位趨同，學科設置相似，都追求“高、大、全”。在這樣的高等教育環(huán)境下，教師功利、學生功利，大家對董教授的言論不安，其實是對功利的不安。

董教授還在微博上辯駁，稱這是為了激勵學生。這樣的辯駁，在當下的教育環(huán)境中，是無用的——如果董教授的個性特點就是選拔那些有創(chuàng)富能力的學生加以培養(yǎng)，這是一個不需要辯駁的問題。他應該明白，他現(xiàn)在不是為自己的“個性”、“勵志法”辯駁，而是在為教育功利化“辯護”。這顯然是他難以完成的任務。

去除大學教育功利化，才能讓大學回歸教育本位，也才能讓大學的導師個性張揚。因此，不得不說的是，各種教育問題有自身的成因與具體表現(xiàn)形式，但是，大多數(shù)教育問題的源頭其實只有一個，這個源頭問題不解決，這些教育問題就難以理出頭緒。