張志杰

尋求有效教學方法，提高初中化學的教學質(zhì)量，是我們每個教師教學活動的根本目標。我認為，在新課標理念指引下，教師的教學設計，教師角色和教學行為轉變等方面的探究都必須圍繞有效教學而展開，從而實現(xiàn)課堂教學的高效率。我在實際教學中主要從以下幾個方面入手來尋求有效的教學方法。

一、注重學習興趣的培養(yǎng)

論語中寫道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫、設置懸念，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。如：在講第一章開啟化學之門的第一節(jié)課時，我們并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“會走的顏色”、“燒不壞的手帕”等，通過使學生感知這些神奇的變化，動腦、動口從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。

二、精心設計，激情導入新課

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”恰如其分的導課是師生間建立感情的第一座橋梁，激發(fā)學生的求知欲，使學生對新課有一種神秘感，讓整節(jié)課的學習有了良好的開端，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。

新課導入的方法靈活多樣，因課而異。有情景導入式，謎語導入式，實驗導入式，復習導入式，直接導入式，懸念導入式等。

懸念式情景創(chuàng)設有利于吸引學生的注意力，從而激起學生探索問題的愿望。教師在課堂教學中創(chuàng)設一些懸念、有趣、新奇的化學情景，激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在學習《愛護水資源》時，我創(chuàng)造了這樣一個情景：先借《西游記》中唐僧一行西去取經(jīng)路過女兒國的故事導入，講述了在廣東有某一山區(qū)的村寨里，前數(shù)年連續(xù)出生的盡是女孩，人們急了：照這樣下去，這個地區(qū)豈不變成女兒國了？難道真的會有女兒國嗎？引起了懸念，學生興趣一下子被吸引過來了。經(jīng)過深入地調(diào)查，終于找到了原因。原來，這里曾駐扎過地質(zhì)隊，隊員在探礦的時候，鉆機把地下含鈹?shù)娜顺鰜?，擴散了鈹?shù)奈廴?，使飲用水的鈹含量大為提高，長時間飲用這種水，導致生女而不生男。經(jīng)過治理，情況得到了好轉，在“女兒國”里又出生男孩了?？傊?，導課是為了講新課，怎樣有利于新知識的傳授就怎么辦。不要過多地擺花架子，切忌離題太遠，沖淡了目標。

三、進行情感教育，建立民主和諧的師生關系

在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育人，“情之感人往往超過理之化人”。教師應該善于將深厚的情感傳遞給每一個學生。

首先，要建立民主和諧的師生關系。心理學調(diào)查表明，積極的師生關系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。在初中化學教學中，可以多給學生動手實驗的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象、幽默的的語言風格，點燃學生的興趣火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望，激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。

四、教給學生學習方法，授之以漁

有人說化學是理科中的文科，這一點都不假，因為初中化學知識點很多，很零碎，是需要讀背記憶的，因此，讓學生掌握多種學習方法，提高學習效率是必須的。我與學生一起總結歸納出了 以下學習方法： 1.趣味記憶法?？煞稚㈦y度，提高記憶。2.理解記憶法。如在記憶元素符號，分子式，原子等概念時，必須在理解的基礎上去記憶。3.編順口溜。有不少知識容量大，記憶難又常用的， 很適合編順口溜來記憶。4.對比記憶法。對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。5.歸納記憶法。對所學知識進行系統(tǒng)分類，抓住特征。

五、單元知識網(wǎng)絡化

學習化學的最大障礙是難以進行“分析、對比、綜合、推理”，難以形成知識體系。通過復習使知識“網(wǎng)絡化”可以解決這一問題。還可以按章編網(wǎng)絡，按基本概念、元素及化合物知識、化學實驗、化學計算分別編網(wǎng)絡，包括分子式計算網(wǎng)、化學方程式計算網(wǎng)和溶液計算網(wǎng)等，可根據(jù)它們來設計解題思路。

總之，要多法并舉，提高課堂效率，才能提高教學質(zhì)量。（作者單位：西平縣柏城中學)