李海霞

前不久，央視法制節(jié)目報道了聾啞人張某遇害一案，案件中張某因完不成偷盜任務(wù)，被同是聾啞人的同伙教訓，打得遍體鱗傷后不治而亡，對我觸動很大。他們本應(yīng)是在校讀書的年齡，本是社會的弱勢群體，卻成了某些人利欲熏心下發(fā)財、“成功”路上的墊腳石、犧牲品！痛定思痛，聯(lián)想起自己從教二十年來，所見到的、參與翻譯的聾啞人違法犯罪的案例，我一遍遍地問自己：難道聾啞學生學了知識，走上社會就要變成害人者，同時也是受害者嗎？我也更深切地感受到自己作為一名特教工作者，肩上的責任和擔子有多重：教好書更要育好人！

       一、充分利用課堂空間，把語文課教學作為素質(zhì)教育的主渠道

       每一節(jié)語文課，我都要認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，了解學生，當作優(yōu)質(zhì)課來上。以學生為主體，引導學生分析課文，理清思路，積極展開討論，更深一層理解文意，達到教育之目的。如司馬光的機智聰明，羅盛教的見義勇為，邱少云的舍己為人，雷鋒叔叔的“螺絲釘”精神，特別是海倫-凱勒的堅強、樂觀、勤奮、好學，不向命運低頭的高貴品質(zhì)深深感染著同學們，他們仿佛看到了多年后的自己。“榜樣的力量是無窮的”，借助書中一個個鮮活的形象，同學們的集體主義和強烈的愛國主義情感得以生根、升華。不但教書，更教給他們做人的道理，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀，找到前行的方向。

       二、“愛”字當頭，時時、事事彰顯對他們的關(guān)心、愛護

       教育家夏