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如何讓學生甩掉負擔樂于寫作

2014-05-23 09:32 來源:駐馬店新聞網(wǎng) 責任編輯:guanli
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摘要: 陳建設 作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出:學生要留心周圍事物,樂于書面表達,增強作文的自信心;要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學中,我感到大部分學生認為寫作太難,找不

陳建設

       作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出:學生要留心周圍事物,樂于書面表達,增強作文的自信心;要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學中,我感到大部分學生認為寫作太難,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對寫作失去信心。作為語文教師我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么,如何指導學生作文呢?聯(lián)系教學經(jīng)歷和實踐,我覺得應從以下四個方面入手:

       一、作文教學要精心創(chuàng)設情景,激發(fā)學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題

       作文教學難,首先難在學生沒有想它、愛它的欲望和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫的。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的方法多種多樣。

       作文教學要聯(lián)系孩子的生活實際。將作文表達回歸到有趣好玩的活動中,或讓學生走進生活,去感受生活,讓學生充分參與在活動和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就迎刃而解。

       不要輕易規(guī)定作文命題,束縛學生的個性。作文是一種創(chuàng)造活動,如果教師對學生的束縛太多,會產(chǎn)生語言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。作文教學要尊重學生的個性差異,遵循孩子的學習心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達自己的所見所聞所思,在抒寫表達中體驗作文的快樂。

       緊密結合學生現(xiàn)實生活,調(diào)動學生作文的積極性。如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續(xù),那么就會煥發(fā)出寫作的無窮動力。葉圣陶說過:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際,針對學生的經(jīng)驗和興趣,這樣才能真正調(diào)動學生作文的積極性。

       二、鼓勵學生說真話,表真情——解決學生“寫什么”的問題

       “問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉,有源頭才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學生的作文反映他們的真實生活,表達他們的真情實感,體現(xiàn)童真童趣。星期天學生參加了家里收玉米的勞動,有些學生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里,有寫勞動辛苦的,有寫生活不易、感恩父母的,那字里行間流露出的真情實感,著實讓人感動。這讓人覺得孩子們突然長大了,懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出的情感是不切實際的。因此,要堅持作文與生活相結合,作文與做人相結合,防止無病呻吟,胡編亂造,假情假意,說空話,說大話。

       三、教給學生作文方法,落實作文指導——解決“怎樣寫”的問題

       一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。教師要引導學生做生活的有心人,對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中他會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達的靈感,有了表達的欲望。

       二是要在教學中落實作文指導。入編教材的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構思,有序的寫作,獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料,讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作,琢磨并領悟出作文的真諦。

    三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學生通過各種渠道,在閱讀中進行有效的語言積累,豐富自己的大腦倉庫,這樣才能在寫作時文如泉涌,下筆如有神。沒有語言積累,學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”,內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍,多讀書,讀好書,不斷獲取間接經(jīng)驗,積累語言。

       四、重視作文的修改講評——解決“寫好”的問題

       教師的評價對學生十分重要。評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價,對基礎好的學生要有較高的要求?;A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。

       我相信,教師只要在新教學理念的沐浴下,引導學生立足于生活實際,做生活的有心人,在新理念的指導下,再給予學生合理有效的作文指導,給他們表達的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面;讓每個人都樂于表達,樂于作文,讓作文成為學生表達生活、體驗生活的一部分,再也不把作文當做負擔去對待了。

       (作者單位:確山縣石滾河鎮(zhèn)辛莊小學)

責任編輯:guanli

(原標題:駐馬店新聞網(wǎng))

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