李新文

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全媒體教育和“全民記者”時(shí)代，一些地方對(duì)高中學(xué)生積極嘗試實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。筆者認(rèn)為，鑒于高中生越來(lái)越具有渴望寫作新聞作品的強(qiáng)烈心理需求，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，積極倡導(dǎo)高中生寫作新聞作品。

一、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為高中生寫作新聞作品提供了外部客觀條件

目前，我國(guó)社會(huì)正處于由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡的加速轉(zhuǎn)型期，信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響開(kāi)始從量變走向質(zhì)變，網(wǎng)站已經(jīng)成為政府信息公開(kāi)的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)民意將越來(lái)越深刻地影響到政府的決策與社會(huì)政治制度的完善。作為信息社會(huì)的產(chǎn)物，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、博客、微博、手機(jī)等新興媒體和自媒體運(yùn)動(dòng)的普及與勃興，我國(guó)社會(huì)已悄然進(jìn)入全媒體教育和“全民記者”的新時(shí)代。包括高中學(xué)生在內(nèi)的每一個(gè)社會(huì)成員，都有可能成為新興媒體的“記者”——新聞信息的發(fā)布者。

2006年1月9日，我國(guó)首次媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)在上海啟動(dòng)，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始在包括高中學(xué)生在內(nèi)的中學(xué)階段嘗試性實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。

近年來(lái)，傳統(tǒng)媒體和新興媒介的快速發(fā)展，為高中生提供了一個(gè)能夠鍛煉寫作新聞作品的廣闊平臺(tái)，也為他們表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的看法和觀點(diǎn)提供了重要的場(chǎng)所。尤其是以手機(jī)、博客和微博為標(biāo)志的自媒體運(yùn)動(dòng)，更是滿足了高中生渴望寫作新聞作品的心理需求。從某種程度上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對(duì)高中生學(xué)習(xí)和生活等方面所產(chǎn)生的影響越來(lái)越大，正在日益成為高中生新的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐方式之一。

二、高中生心理特點(diǎn)，為寫作新聞作品提供了內(nèi)部主觀條件

（一）青春期心理特點(diǎn)，決定了高中生具有渴望寫作新聞作品的心理需求。教育心理學(xué)認(rèn)為，高中學(xué)生的心理已接近成熟，幾乎達(dá)到成年人的心理健康水平，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲、求知欲與自我表現(xiàn)愿望，希望能夠公開(kāi)表達(dá)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)及見(jiàn)解，并希望以此能夠得到學(xué)校、師生和社會(huì)的肯定及認(rèn)可。同時(shí)，媒體所特有的傳播信息、表達(dá)公眾意見(jiàn)和引導(dǎo)社會(huì)輿論等功能，正好滿足了高中學(xué)生的這種心理需求。

（二）旺盛的求知欲和好奇心，促使更多高中生產(chǎn)生了渴望寫作新聞作品的心理需求。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理與行為活動(dòng)。求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。高中學(xué)生精力充沛，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。同時(shí)，媒體具有傳授知識(shí)、開(kāi)闊視野、傳播信息等功能，能夠滿足初中學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心，正在日益受到廣大高中生的“青睞”。

（三）青春期逆反心理，促使更多高中生產(chǎn)生了渴望寫作新聞作品的心理需求。高中學(xué)生處于青春期，具有強(qiáng)烈的逆反心理。由于高中階段面臨巨大的高考?jí)毫Γ由喜糠謱W(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高，促使學(xué)生產(chǎn)生壓抑憤慨的情緒和逆反心理。很多高中學(xué)生出于逆反心理，開(kāi)始背著父母長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)和訂閱一些新聞媒體如新聞期刊等，并通過(guò)上網(wǎng)和訂閱媒體等形式，和外界交流思想，發(fā)表對(duì)社會(huì)和人生的看法和見(jiàn)解等，在不知不覺(jué)中經(jīng)常接觸媒體并提高了自身的媒介素養(yǎng)。

（四）超前意識(shí)和管理支配欲望，促使更多高中生產(chǎn)生了渴望寫作新聞作品的心理需求。一些具有超前意識(shí)和管理支配欲望的高中學(xué)生，更是需要借助媒體表達(dá)觀點(diǎn)，以吸引社會(huì)和周圍人群的關(guān)注。媒體作為社會(huì)的“第四權(quán)力”，具有輿論監(jiān)督、引導(dǎo)輿論、整合社會(huì)和強(qiáng)烈干預(yù)社會(huì)的巨大功能，為具有超前意識(shí)的高中生實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的管理支配欲望提供了平臺(tái)。一些高中學(xué)生為滿足自己的超前意識(shí)和管理支配欲望，希望并開(kāi)始著手提高自身的媒介素養(yǎng)。

三、關(guān)于倡導(dǎo)高中生寫作新聞作品的幾點(diǎn)建議

1.教育管理部門應(yīng)充分利用高中生的心理特點(diǎn)，在高中階段嘗試性開(kāi)設(shè)一些媒介素養(yǎng)教育課程。例如，把新聞學(xué)基礎(chǔ)理論、基本常識(shí)和最具代表性的新聞作品，作為高中語(yǔ)文教學(xué)的必修課，把具有廣泛代表性的新聞精品特別是中國(guó)新聞獎(jiǎng)作品作為高中語(yǔ)文教學(xué)的選修課等。

2.學(xué)校應(yīng)該為高中生寫作新聞作品創(chuàng)造良好的教育教學(xué)條件，積極鼓勵(lì)和支持語(yǔ)文教師嘗試性開(kāi)展一些媒介素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)。例如，經(jīng)常鼓勵(lì)和支持高中生，大量閱讀、嘗試寫作和在媒體上發(fā)表一些新聞作品等。

3.語(yǔ)文教師應(yīng)該在具體的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試性接觸和學(xué)習(xí)一些有關(guān)新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與新聞傳播實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)能夠在媒體上發(fā)表一些比較好的新聞作品。例如，手把手地指導(dǎo)高中生嘗試寫作和幫助修改一些新聞作品，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)高中生在媒體上多發(fā)表一些力所能及的新聞作品等。

4.媒介和社會(huì)組織應(yīng)該積極采取有效措施，用實(shí)際行動(dòng)為高中生提高媒介素養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐條件。例如，免費(fèi)開(kāi)設(shè)一些新聞傳播學(xué)教育培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)能在媒體上發(fā)表新聞作品的高中生給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。

5.學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該充分理解高中生的這種心理需求，對(duì)子女試圖提高新聞寫作能力的行為給予更多的理解、關(guān)心、鼓勵(lì)和支持。例如，給予一些必要的資金支持，給予一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)等。 作者單位：駐馬店實(shí)驗(yàn)學(xué)校