□　王太廣

我想說(shuō)的鄉(xiāng)師就是原來(lái)鄉(xiāng)村的民辦教師，它產(chǎn)生于上世紀(jì)六十年代初。緣于農(nóng)村小學(xué)師資力量匱乏，為彌補(bǔ)正式教師不足的問(wèn)題，公社和大隊(duì)相繼從畢業(yè)返鄉(xiāng)的初、高中畢業(yè)生中挑選一些人到學(xué)校任課。

挑選民辦教師的渠道有幾種，最早是從縣教育局機(jī)關(guān)干部中得知上級(jí)有這個(gè)政策，財(cái)政部門又有這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，就讓自己的子女或親朋好友直接當(dāng)民辦教師。到了六十年代末、七十年代初，隨著農(nóng)村生源的擴(kuò)大，農(nóng)村中小學(xué)校更無(wú)法滿足現(xiàn)有教師的需要，便通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師推薦、大隊(duì)干部推薦，報(bào)公社文教組備案等，就成民辦教師了。

由于這部分人沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師資培訓(xùn)就上了崗，水平也呈現(xiàn)參差不齊的狀況。他們當(dāng)中，有老三屆的高中畢業(yè)生，也有不少是初中畢業(yè)生，有下鄉(xiāng)知青，也有剛畢業(yè)返鄉(xiāng)的初、高中畢業(yè)生。實(shí)事求是地講，這部分人的責(zé)任心、事業(yè)心都比較強(qiáng)，他們十分珍惜這份來(lái)之不易的工作，工作熱情高、干勁大，深受同行、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。他們?yōu)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，在我國(guó)教育發(fā)展史上留下了濃墨重彩的光輝業(yè)績(jī)。我所就讀的水屯完小，當(dāng)時(shí)的劉付元、趙德義、唐桂金、袁鐵留、李道民等老師都是文革前駐馬店高中的最后一屆畢業(yè)生。他們講的課學(xué)生們最愛(ài)聽(tīng)，他們的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)方法令人贊嘆，他們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。給我印象最深的劉付元老師，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)榧覄?wù)活影響過(guò)教學(xué)。他為了教好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，總是想盡多種教學(xué)方法，傳授多種知識(shí)，把課背得滾瓜爛熟，學(xué)生一聽(tīng)即明，一講即會(huì)，融會(huì)貫通，與同年級(jí)其他教師教出的效果形成強(qiáng)大的反差。由于他把全部精力和心血都投入教學(xué)中，終因積勞成疾，心臟病發(fā)作，倒在了講臺(tái)上。凡是受過(guò)他教育的學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)噩耗后無(wú)不悲痛萬(wàn)分。還有不少民辦教師刻苦學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，教學(xué)水平提高很快，尤其是在收入微薄的情況下，能夠處理好家務(wù)、農(nóng)活、生產(chǎn)和教學(xué)的關(guān)系，沒(méi)有誤人子弟、沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課，實(shí)在是難能可貴、令人敬佩。

當(dāng)然，優(yōu)秀的民辦教師是絕大多數(shù)，但靠關(guān)系進(jìn)入民師隊(duì)伍，濫竽充數(shù)者也不乏其人。當(dāng)時(shí)辦學(xué)是地方投入、支持，公社和大隊(duì)干部的意見(jiàn)都很重要。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)有的大隊(duì)黨支部書(shū)記為兒子選媳婦，只要相中了，就以當(dāng)民辦教師相許諾。即使沒(méi)有任何教學(xué)能力，但有關(guān)系、有靠山的人也能當(dāng)民師。結(jié)果，那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的民辦教師后來(lái)曾鬧出了不少笑話：其一，一位教小學(xué)語(yǔ)文的民師，不會(huì)拼音，方言很重。在教“國(guó)”字時(shí)領(lǐng)念道：“g-u-ó-國(guó)，中guāi的guāi。”其二，一位民辦老師識(shí)字不多，經(jīng)常念錯(cuò)音，讀錯(cuò)字，寫(xiě)錯(cuò)文。每當(dāng)他讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀不下去時(shí)，就隨即指一名學(xué)生說(shuō)：“你在干啥哩。”以此忽悠過(guò)去。其三，一位民師在某節(jié)課上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)，當(dāng)念“忠心耿耿”時(shí)，他竟念成了“忠心耳火耳火”，當(dāng)念“兢兢業(yè)業(yè)”時(shí)，他竟念成了“克克克克業(yè)業(yè)”，還說(shuō)學(xué)生寫(xiě)恁些“克”干啥。其四，一位教初中語(yǔ)文的民師剛上課，看到校長(zhǎng)等人進(jìn)教室準(zhǔn)備聽(tīng)他的課。他知道自己沒(méi)有備課，就讓學(xué)生讀課文，當(dāng)學(xué)生讀到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，他就說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)，查查字典看看是咋念的。”就這樣，他讓這個(gè)學(xué)生讀完接著讓那個(gè)學(xué)生讀，看還沒(méi)到下課時(shí)間，他就起個(gè)頭讓學(xué)生們一起讀。直到下課了，校長(zhǎng)等人也沒(méi)聽(tīng)到這位民師講課的內(nèi)容。其五，一位民辦老師愛(ài)喝酒，但酒量不大，可謂“見(jiàn)酒就喝，一喝就醉，醉了就出洋相”。在他身上曾發(fā)生過(guò)“對(duì)地廣播”（吐酒）、尿一褲襠、分不清男女認(rèn)錯(cuò)人等現(xiàn)象。據(jù)說(shuō)有一次中午喝多了，下午去上課他還沒(méi)講幾句就支撐不住了，趴在講桌上“呼嚕呼嚕”睡著了，同學(xué)們只好上自習(xí)。停了一會(huì)兒，他睜開(kāi)腥松的醉眼，抬起頭問(wèn)一句：“該誰(shuí)打關(guān)了？”引得同學(xué)們一陣哄堂大笑。

傳聞歸傳聞，笑話歸笑話，不管怎么說(shuō)，民辦教師是時(shí)代的產(chǎn)物，是特殊的群體。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)極其困難的時(shí)期，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件極其困難的情況下，在工資待遇極低的處境中，民辦教師為我國(guó)教育事業(yè)付出了極大的心血和汗水，作出了巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了大批的人才。同時(shí)，黨和國(guó)家對(duì)民辦教師隊(duì)伍也相當(dāng)重視，多次出臺(tái)政策解決民師的工資待遇問(wèn)題，并以民師先招轉(zhuǎn)、后直接轉(zhuǎn)正等方式，解決了這部分人的身份問(wèn)題，使他們經(jīng)過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，彌補(bǔ)了先天的不足，正式成為人民教師隊(duì)伍中的一員。不僅工資有了可靠的保證，也享受到了醫(yī)療、養(yǎng)老、社會(huì)保障等待遇，使他們感受到了新時(shí)代的春風(fēng)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，以更高的激情和更加完善的綜合素質(zhì)，投身黨的教育事業(yè)。