“孩子最近感覺(jué)性格有點(diǎn)叛逆，跟他說(shuō)話(huà)都聽(tīng)不進(jìn)去。不愛(ài)學(xué)習(xí)，晚上做作業(yè)還有些拖沓。”家長(zhǎng)劉女士對(duì)孩子近期的反常十分苦惱：大人為孩子上一所好的學(xué)校到處奔走，但感覺(jué)孩子不理解家長(zhǎng)的苦心。記者在和不少小學(xué)高年級(jí)家長(zhǎng)聊天時(shí)都發(fā)現(xiàn)，“叛逆、難溝通、做事拖沓”是家長(zhǎng)們?cè)V苦時(shí)口中出現(xiàn)較高的詞。說(shuō)話(huà)孩子聽(tīng)不進(jìn)去，讓孩子寫(xiě)個(gè)作業(yè)說(shuō)了七八遍還是沒(méi)動(dòng)靜。

　　孩子即將進(jìn)入初中階段，孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開(kāi)始有所變化。家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師林高龍表示：“孩子的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，知道家長(zhǎng)和老師說(shuō)的不一定全是對(duì)的，所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，也難以溝通。”林高龍認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要改變自己的溝通方式，“孩子很多時(shí)候抗拒的不是家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容，而是家長(zhǎng)高高在上的溝通態(tài)度。”他表示，溝通的效果不取決于家長(zhǎng)到底說(shuō)出去了多少，而是取決于孩子聽(tīng)進(jìn)去了多少。因此，這個(gè)階段的家長(zhǎng)一定要少言、慎言、多聽(tīng)、多看。

　　至于做事拖沓，教育專(zhuān)家表示，這個(gè)問(wèn)題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。

　　“孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的要求，已經(jīng)形成了自己的應(yīng)對(duì)方式。”林高龍表示，孩子拖沓可能是學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會(huì)拖沓。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　做好溝通準(zhǔn)備    為了讓溝通更有效果，在溝通之前，家長(zhǎng)必須有所準(zhǔn)備。就溝通事項(xiàng)，家長(zhǎng)之間的意見(jiàn)要先統(tǒng)一，同時(shí)還要考慮孩子的承受度，比如擇校問(wèn)題。

　　選好溝通場(chǎng)合    有些家長(zhǎng)在吃飯的時(shí)候心血來(lái)潮，直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行責(zé)難式的溝通。專(zhuān)家表示，這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強(qiáng)。所以，對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

　　用好溝通典型　在教育孩子的時(shí)候，不少家長(zhǎng)都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子比較。專(zhuān)家認(rèn)為，這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事去分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨、比較。

　　語(yǔ)言精煉別說(shuō)教　和孩子溝通要把握談話(huà)的時(shí)間，切忌嘮叨。在溝通過(guò)程中，直接簡(jiǎn)潔地和孩子說(shuō)明內(nèi)容即可，過(guò)度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)，家長(zhǎng)需要改變只說(shuō)不做的教育方式，盡量避免蒼白的說(shuō)教，而是身體力行，為孩子做出表率。

                                                （摘自《東南快報(bào)》）