——我的家庭教育敘事

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，由于一些特定的原因，我的兒子也同時(shí)是我的學(xué)生，從小學(xué)一年級(jí)一直到現(xiàn)在的四年級(jí)，教師和母親角色的不停轉(zhuǎn)變，有時(shí)讓我很迷茫，很多時(shí)候也讓兒子無(wú)所適從。

我害怕教子失敗，怕別人笑話我，不允許兒子不優(yōu)秀，不允許兒子不完美。為了讓兒子符合我的期望，我對(duì)他提出了種種嚴(yán)格要求，我以為這樣做，自己就是一個(gè)負(fù)責(zé)任的好媽媽。

于是，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，兒子就承受著我強(qiáng)加給他的高壓。漸漸地，聰明好動(dòng)、靈氣十足的兒子變得沉默寡言、毫無(wú)生氣，而他的成績(jī)并沒(méi)有我預(yù)想的那么好，一直也就是個(gè)中等生，這樣的結(jié)果真讓我感到困惑和痛苦，也讓我開(kāi)始重新審視自己的教育觀念。

記得暑假里，我們?nèi)页舜蟀腿ネ獾芈眯校瑑鹤雍退职忠黄鹜娴暮荛_(kāi)心，坐車也不愿意和我坐一起，我讓他和我坐一起時(shí)他就老實(shí)很多。同車的人都說(shuō)：“你兒子怎么那么喜歡和爸爸一起玩，一點(diǎn)也愿意不粘著你呢？”我當(dāng)時(shí)心里一動(dòng)，開(kāi)始反思自己。記得有本書(shū)上說(shuō)：“如果嚴(yán)格要求是以扼殺孩子的靈性為代價(jià)，以損害孩子的身心健康為結(jié)果，這樣的嚴(yán)格要求還有什么價(jià)值呢？”

　經(jīng)過(guò)一番痛苦的思考之后，我開(kāi)始嘗試放棄以往的做法，學(xué)著把成長(zhǎng)的空間還給孩子，把教育學(xué)、心理學(xué)書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用于生活中。在教室里，試著把他看成和別的孩子一樣，回到家中，試著放棄自己是老師的角色，扮演好母親的角色。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)了兒子的變化，那個(gè)充滿靈氣的孩子又回來(lái)了，更可喜的是，在上次的月考中，他第一次進(jìn)了班級(jí)前10名。

國(guó)外某教育機(jī)構(gòu)通過(guò)研究表明：孩子90%以上的素質(zhì)，是由媽媽決定的！換句話說(shuō)，也就是母親的素養(yǎng)如何、教育方式如何，將直接決定著孩子的未來(lái)，乃至一生！

我逐漸懂得，作為媽媽，要想教育好孩子，首先要做個(gè)稱職的媽媽，不能把自己工作的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。將這變化應(yīng)用于工作中，我也使得許多父母放棄了錯(cuò)誤的教子方法，使孩子走出了心靈誤區(qū)，我也真正享受到了身為教師的快樂(lè)。