為子女花錢(qián)，中國(guó)的父母大都特心甘情愿，尤其是花在未成年子女的健康和教育上。于是，精明的商家和資質(zhì)良莠不齊的各路“教育業(yè)內(nèi)人士”紛至沓來(lái)，為父母?jìng)冄杆黉伋鑫寤ò碎T(mén)的“花錢(qián)之路”。這些花銷(xiāo)到底值不值？本報(bào)記者采訪(fǎng)了一些案例，并請(qǐng)到北師大早教專(zhuān)家“點(diǎn)津指路”。

　　案例一

　　學(xué)玩：一年花五萬(wàn)

　　去年，王先生37歲時(shí)，愛(ài)人給生了個(gè)寶貝女兒，自然視為掌上明珠。小康家庭、拿月工資的夫妻倆并非大富大貴之家，但為了愛(ài)人和寶貝女兒，王先生花費(fèi)10萬(wàn)元讓母女倆舒舒服服在月子會(huì)所呆了倆月。

　　在會(huì)所里，一個(gè)早教公司的老師來(lái)宣傳某個(gè)入戶(hù)陪玩兒玩具的課程，離開(kāi)月子會(huì)所后，王先生給女兒買(mǎi)了一年4.88萬(wàn)元的套餐，48節(jié)課。“我們這個(gè)是最便宜的了，一個(gè)老師對(duì)一個(gè)孩子，最貴的一年18.88萬(wàn)，多位老師對(duì)一個(gè)孩子。”王先生告訴記者：“我覺(jué)得孩子這一年來(lái)玩兒的還行，但這位入戶(hù)的年輕女老師具體的資質(zhì)我還真不清楚，聽(tīng)我愛(ài)人說(shuō)問(wèn)過(guò)她可能是幼教專(zhuān)業(yè)的吧。”

　　據(jù)了解，這個(gè)價(jià)格不菲的課程就是老師入戶(hù)帶著孩子玩兒不同的玩具，以及推薦家長(zhǎng)去讓孩子在不同年齡月份該玩兒什么玩具，每個(gè)月還要在表格上測(cè)評(píng)孩子的大動(dòng)作、社會(huì)行為、精細(xì)動(dòng)作、智力發(fā)育、家庭微環(huán)境等等，分低、中等、優(yōu)秀不等。“比如老師剛來(lái)時(shí)會(huì)重復(fù)向孩子介紹自己是誰(shuí)，每次重復(fù)播放一個(gè)歌曲，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的五官，教孩子扣瓶蓋兒，和孩子玩兒雙手倒騰繩子，再讓家長(zhǎng)買(mǎi)一個(gè)存錢(qián)罐兒往里放硬幣，以促進(jìn)手指靈活。再比如帶來(lái)一個(gè)塑料大碗，里面墊好墊子把孩子放進(jìn)去坐好，然后晃動(dòng)大碗，練習(xí)前庭平衡，以后孩子走路不容易摔跤，也不容易暈車(chē)。再比如幾個(gè)月該看黑白閃卡分辨基礎(chǔ)顏色了，該可以連續(xù)翻身了，該可以靠坐、獨(dú)立坐，該可以爬了，該買(mǎi)爬行隧道了，該可以原地站著雙腳跳了，都有具體日期表及相關(guān)訓(xùn)練、建議。”

　　如今，王先生的女兒已經(jīng)一歲出頭，入戶(hù)老師給出的綜合評(píng)價(jià)是“一歲+”，“感覺(jué)女兒比同齡孩子要強(qiáng)，就覺(jué)得這錢(qián)花得值。每個(gè)家庭消費(fèi)觀點(diǎn)不同，我愿意為女兒掏這份錢(qián)。”王先生說(shuō)。

　　案例二

　　保險(xiǎn)：從200到2萬(wàn)

　　李先生親戚家的保姆，被親戚的閨女無(wú)意中戳傷了眼睛，結(jié)果保姆治療眼睛花了1萬(wàn)多，親戚只好賠償。“自打聽(tīng)說(shuō)了這件事情，我就開(kāi)始擔(dān)心我閨女也會(huì)惹類(lèi)似的禍。”李先生十分憂(yōu)心，趕緊為才1歲多的小女兒買(mǎi)了個(gè)“熊孩子”險(xiǎn)，這個(gè)保險(xiǎn)分幾種，比如最低一年60元的那種，是萬(wàn)一孩子傷到別人、自己也受傷了，只賠付別人不賠付自己。還有最高一年200元的，是受傷的雙方都賠付，以醫(yī)院診斷證明為準(zhǔn)。

　　其實(shí)，李先生為女兒買(mǎi)的保險(xiǎn)遠(yuǎn)不止這么點(diǎn)兒錢(qián)。擔(dān)心女兒惹禍、擔(dān)心女兒生病，同時(shí)又心疼女兒不想讓寶貝受一點(diǎn)兒苦的李先生，還在女兒百日時(shí)為她買(mǎi)了一年3萬(wàn)元的“洋”保險(xiǎn)，可以在幾乎所有北京的私立高端醫(yī)院就診。“這個(gè)保險(xiǎn)800萬(wàn)以?xún)?nèi)的看病花銷(xiāo)都全包，還包含1.7萬(wàn)元的疫苗、緊急醫(yī)療轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)等。社區(qū)醫(yī)院的疫苗是免費(fèi)，可是人多啊要排隊(duì)，我不能讓女兒受這個(gè)罪，公立醫(yī)院也是啊，人太多，會(huì)交叉感染，不想讓她受罪，必須舒服。緊急醫(yī)療轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)呢，我考慮萬(wàn)一帶女兒去外地玩兒的時(shí)候她突然得病了，怎么辦……”

　　事實(shí)上，李先生的女兒在近一年里，除了打疫苗以外，只得過(guò)一次新生兒發(fā)熱急診，一次感冒鼻塞。

　　案例三

　　涂鴉： 一節(jié)課收費(fèi)300元

　　楊先生不久前帶著四歲的兒子體驗(yàn)了一次“創(chuàng)意繪畫(huà)”課程，一小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，老師帶著幾個(gè)孩子用鹽粒、顏料、吸管等材料粘在一個(gè)小板子上，“創(chuàng)作”了一幅主題是下雪的“作品”。每個(gè)孩子的作品都完全不同，大家根據(jù)自己的想法隨意使用老師提供的這些材料，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了笑聲和互動(dòng)。

　　據(jù)老師介紹，“創(chuàng)意繪畫(huà)”與普通的繪畫(huà)班完全不一樣，重在幫助孩子在作品中實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的想法。孩子使用的繪畫(huà)材料也突破了傳統(tǒng)的畫(huà)筆、顏料，而是主要使用生活中常見(jiàn)的紙片、樹(shù)葉、紙殼等，通過(guò)玩耍的形式，讓孩子跟著老師一起描繪出自己心中的作品。

　　楊先生則發(fā)現(xiàn)，孩子在課上確實(shí)玩兒得挺高興，但整個(gè)課程與家長(zhǎng)心目中傳統(tǒng)的“美術(shù)課”相去甚遠(yuǎn)，未涉及美術(shù)的基本技巧。雖然楊先生不主張讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，但這種完全以玩為主的“繪畫(huà)課”似乎也看不出在繪畫(huà)方面有什么啟蒙意義。“他自己在小區(qū)里也會(huì)和小伙伴們撿樹(shù)葉、瓶蓋兒和小棍子挖土、亂擺亂畫(huà)、搭東西之類(lèi)，我想不明白去教室里坐著干這些會(huì)比在大自然里蹲著干這些好多少。”楊先生說(shuō)。課后，老師向家長(zhǎng)們推薦購(gòu)買(mǎi)課程，價(jià)格大約為每節(jié)課300元左右，去體驗(yàn)的五個(gè)孩子，有三個(gè)孩子的家長(zhǎng)掏了腰包。

　　案例四

　　機(jī)構(gòu)：一年2萬(wàn)多

　　鐘女士是一位中學(xué)老師，自己雖然身為教育工作者，對(duì)自己僅有2歲10個(gè)月大的幼子的早教報(bào)班問(wèn)題也很頭疼。“我周?chē)哪贻p老師們，也都為自己的孩子報(bào)早教班、業(yè)余愛(ài)好班，所以我也咨詢(xún)了我的一位同事，約了一次她閨女上的早培訓(xùn)的試聽(tīng)課，銷(xiāo)售推薦時(shí)表示主要是激發(fā)孩子天性、創(chuàng)造力、社交能力的。一年要2萬(wàn)多元，一周兩次課。結(jié)果，試聽(tīng)課讓我完全放棄了報(bào)名。”今年6月份，鐘女士帶著兒子如約來(lái)到位于一家商場(chǎng)的培訓(xùn)地點(diǎn)，接待她和兒子的是一位非常年輕的姑娘，她拿著個(gè)報(bào)名表，熱情地告訴鐘女士，教室在哪里，10分鐘之后開(kāi)始上課。

　　教室外面有免費(fèi)向小學(xué)員們提供的游樂(lè)區(qū)，鐘女士的兒子自然賴(lài)在這里玩兒上了，到了上課的時(shí)間也不走進(jìn)教室。于是，那位接待的年輕姑娘走過(guò)來(lái)，硬拽著鐘女士?jī)鹤拥氖?，生硬地說(shuō)：“上課時(shí)間到了，你必須進(jìn)教室，教室里很好玩！”但鐘女士的兒子死活不愿意走進(jìn)教室，甩開(kāi)這位姑娘的手，爬上兒童滑梯。姑娘又勸說(shuō)了一會(huì)兒，依舊無(wú)果。然后這位姑娘就嚴(yán)肅地對(duì)站在一邊觀察的鐘女士說(shuō)：“我感受了一下，您的孩子這是性格比較不合群，非常不聽(tīng)話(huà)，很需要上我們的提高情商、社交能力的課程。要不然，他上幼兒園的情緒調(diào)整會(huì)非常困難。”

　　“聽(tīng)完她的話(huà)，我客氣地表示也不用去試聽(tīng)課了，這個(gè)班也不用上了。”鐘女士說(shuō)：“兒子平時(shí)開(kāi)朗活潑，十分調(diào)皮愛(ài)動(dòng)，見(jiàn)陌生人時(shí)經(jīng)常主動(dòng)打招呼。僅僅10分鐘生硬的和孩子接觸了一會(huì)兒，就‘診斷’兒子不合群，本身就很不科學(xué)。這么小的孩子如此貪玩是天性，但這位姑娘根本不會(huì)用孩子的方式去溝通和引導(dǎo)。雖然當(dāng)天這里小學(xué)員很多，但我卻不放心花這么多錢(qián)把孩子交給她們培訓(xùn)。”

　　專(zhuān)家說(shuō)

　　劉翔平：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

　　我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)區(qū)分什么是心理的正常發(fā)展與落后，目前三歲前的孩子的發(fā)育指標(biāo)多是針對(duì)落后孩子的，也就是說(shuō)，更加具有臨床診斷的意義，也就是說(shuō)那些“表格”更適合鑒別發(fā)展落后的孩子。可有些不良商家會(huì)用這些指標(biāo)來(lái)指導(dǎo)正常孩子，并針對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，這是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的。正常孩子不需要特殊的感覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練和智力發(fā)展的訓(xùn)練，只需要順其自然地發(fā)展就可以，一些能力到時(shí)自然就會(huì)。記得有些幼兒園教小學(xué)才該教的識(shí)字，結(jié)果一二年級(jí)這些孩子不學(xué)語(yǔ)文了，因?yàn)槿珜W(xué)過(guò)了，但是到了三年級(jí)以后，這些孩子落后了，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文不感興趣了。我覺(jué)得，三歲前的孩子更加需要父母的愛(ài)與溝通，健康的人格更加重要，父母要騰出大量時(shí)間，自己去與孩子游戲，一起外出游玩。

　　我想強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn)是，做父母的教育孩子時(shí)，不要自己先焦慮，焦慮的家長(zhǎng)自己悲觀，缺乏安全感，努力在孩子身上尋找安全感，于是對(duì)孩子的要求近乎完美，于是不惜花費(fèi)重金去“培養(yǎng)”孩子，通過(guò)這種不切實(shí)際的完美標(biāo)準(zhǔn)，他們是想緩解自己的焦慮。不僅如此，焦慮使某些家長(zhǎng)還會(huì)放大孩子的缺點(diǎn)，整日批評(píng)與責(zé)備，令孩子自卑。焦慮情緒與積極情緒有一個(gè)相反的特點(diǎn)，就是使人變得思維狹隘，只盯著局部而忽視了整體。焦慮的家長(zhǎng)無(wú)法直面孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，整日為孩子擔(dān)驚受怕。不是擔(dān)心孩子受苦，就是擔(dān)心孩子安全，不相信孩子具有成長(zhǎng)的潛能和自己解決問(wèn)題的能力，所以他們經(jīng)常非理性的滿(mǎn)足孩子各種需要，即所謂的溺愛(ài)。

　　所以，父母要想教育好孩子，想要選對(duì)培訓(xùn)課花對(duì)錢(qián)，最關(guān)鍵的一個(gè)前提是自己要基本自信和積極，自己要“身教”，自己要先去善待他人，而不僅是花錢(qián)來(lái)控制和改造孩子。（記者 孟環(huán)）