“美國等發(fā)達國家紛紛實施‘再工業(yè)化’戰(zhàn)略，重塑制造業(yè)競爭新優(yōu)勢。我國制造業(yè)面臨發(fā)達國家和其他發(fā)展中國家‘雙向擠壓’的嚴峻挑戰(zhàn)。”全國人大代表、天津大學校長李家俊在兩會期間接受《中國科學報》記者采訪時表示，《中國制造2025》正是我國應對挑戰(zhàn)，從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略規(guī)劃。而要實現(xiàn)這一目標，建設制造業(yè)強國，核心是創(chuàng)新，根本是人才。

然而，對于中國高端工程技術人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，李家俊表現(xiàn)出重重憂慮。相關數(shù)據(jù)顯示，我國重點工科大學培養(yǎng)的各行業(yè)具有碩士以上學歷的高水平工程技術人才，只占制造業(yè)企業(yè)人力資源總量的2%，遠未達到《中國制造2025》的要求。

為此，今年兩會，李家俊代表中國卓越大學聯(lián)盟（以工科為特色的北京理工大學、東南大學、哈爾濱工業(yè)大學等9所國家“985工程”大學，也稱“E9”）的9位校長，提出了《加快培養(yǎng)高端工程技術人才 支撐中國制造2025》的議案。

議案提出，當前我國制造業(yè)人才資源總量不足，人才結(jié)構矛盾突出；工程人才培養(yǎng)體系尚未健全，協(xié)同育人意識薄弱；同時，對以“人才為本”建設制造強國的認識和投入不足。

為此，經(jīng)過與其他高校校長充分討論，李家俊代表卓越大學聯(lián)盟提出了以下建議。

首先，打造“全鏈條”工程人才培養(yǎng)體系。包括建立和完善制造業(yè)相關人才標準體系，改革企業(yè)職稱評聘機制，建立制造業(yè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，加快工程師認證與國際市場接軌。其次，進一步激發(fā)和釋放重點工科高校辦學活力，建立企業(yè)行業(yè)參與大學人才培養(yǎng)的長效機制。再次，加大對制造業(yè)工程人才培養(yǎng)的支持力度，出臺國家政策，落實工程人才培養(yǎng)的實習實訓環(huán)節(jié)。最后，建立分類培養(yǎng)、分類評價體系，扎實建設具有中國特色的世界一流大學，為“中國制造2025”貢獻力量。（記者崔雪芹）

《中國科學報》 (2016-03-10 第1版 要聞)