□左蕊

“媽媽，你幾點(diǎn)下班了？”手機(jī)“嘀”的一響，辣媽美美知道微信來(lái)了。她拿起手機(jī)一看，是女兒馨兒發(fā)的。美美給女兒回了一條微信，指出她微信中的錯(cuò)誤：“寶貝，有個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，不是‘了’，是‘呢’，聲母是‘n’不是‘l’”。

這不是美美第一次和女兒通過(guò)微信聊天了。自從孩子上了小學(xué)，微信成了母女倆溝通的常用工具。美美工作忙，上下班沒(méi)準(zhǔn)點(diǎn)，通常女兒放學(xué)后她還在加班。以前，美美加班時(shí)，女兒馨兒會(huì)偶爾用奶奶的手機(jī)給她發(fā)語(yǔ)音微信。上小學(xué)后，馨兒開(kāi)始改發(fā)文字信息。

“發(fā)文字信息是我跟女兒的約定。”美美告訴筆者，“女兒上小學(xué)后開(kāi)始學(xué)拼音。使用拼音打字這個(gè)方法，可以讓她鞏固所學(xué)知識(shí)。”

美美欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法很奏效。此前女兒沒(méi)有拼音基礎(chǔ)，現(xiàn)在已經(jīng)能比較熟練地使用拼音了。每次女兒發(fā)來(lái)微信，美美都會(huì)先鼓勵(lì)她，然后指出句子中的錯(cuò)誤，并告訴女兒正確的拼寫(xiě)方式。

雖然這樣的育兒方式看上去很潮，美美對(duì)此卻滿腹無(wú)奈。“我的工作性質(zhì)決定了我無(wú)法像其他家長(zhǎng)那樣陪孩子、輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。通過(guò)這樣的方式輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也算是遠(yuǎn)程教育吧。”美美說(shuō)。

不過(guò)，美美的教育方式在朋友圈里引起了不小的爭(zhēng)議。身邊同齡孩子的家長(zhǎng)一方面為她的做法感到匪夷所思，另一方面替她擔(dān)心：這不是慫恿孩子玩手機(jī)嘛！玩出網(wǎng)癮怎么辦？

    美美有自己的想法：現(xiàn)在的孩子是伴隨著智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的一代，他們使用這些交流工具是遲早的事，雖然這些交流工具有可能給孩子帶來(lái)手機(jī)癮或網(wǎng)癮，但家長(zhǎng)無(wú)法阻擋孩子學(xué)會(huì)使用它們。家長(zhǎng)能做的就是正確引導(dǎo)孩子，比如引導(dǎo)孩子不同的學(xué)習(xí)階段利用手機(jī)的某些功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)孩子使用手機(jī)的時(shí)間加以限制。利用得好，手機(jī)就可以變成“學(xué)習(xí)機(jī)”。