今天，語(yǔ)文出版社就語(yǔ)文教材修訂在其官方網(wǎng)站發(fā)表答記者問(wèn)，表明“決定把溫書(shū)林所寫(xiě)的《南京大屠殺》作為課文保留，張純?nèi)缢鶎?xiě)的《南京大屠殺》片段，作為附文讓學(xué)生比較閱讀，兩篇課文體裁、題材相同，寫(xiě)作角度和表現(xiàn)手法不同，一個(gè)著眼于面，一個(gè)立足于點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加全面而深刻地認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的侵略罪行，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。”

　　以下是語(yǔ)文出版社答記者問(wèn)原文：

　　日前，語(yǔ)文出版社修訂的語(yǔ)文版教材引起社會(huì)熱議，就此，記者采訪了該社有關(guān)負(fù)責(zé)人。

　　問(wèn)：貴社語(yǔ)文版教材修訂消息披露后，引發(fā)社會(huì)熱議，您是怎樣看待這一現(xiàn)象的？

　　答：修訂教材，尤其是修訂語(yǔ)文教材，涉及面廣、覆蓋人多、影響特別大，廣大人民群眾關(guān)心我國(guó)語(yǔ)文教育，關(guān)心下一代人的精神生活，這是一件好事。盡管這些質(zhì)詢有學(xué)術(shù)性的，也有非學(xué)術(shù)性的，有理解的，也有批評(píng)的，但是，作為教材編寫(xiě)者，對(duì)這些批評(píng)意見(jiàn)都十分歡迎。這些不同角度的聲音，對(duì)我們修訂完善教材、提高教材質(zhì)量水平都非常有益。

　　問(wèn)：貴社修訂教材中，將溫書(shū)林所寫(xiě)的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎?xiě)的《南京大屠殺》片段《死里逃生》，被社會(huì)熱議，貴社發(fā)表聲明后，各方面還有不少議論，請(qǐng)問(wèn)，你們是如何看待并解決的？

　　答：由于南京一文是八年級(jí)下冊(cè)教材中的課文，要兩年后才會(huì)使用，目前還處于修改完善、聽(tīng)取意見(jiàn)的階段。我們?cè)羞@樣的考慮，將溫書(shū)林所寫(xiě)的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎?xiě)的《南京大屠殺》片段節(jié)選，課文題目暫擬為《死里逃生》，更換的原因是，張純?nèi)缢鶎?xiě)的《南京大屠殺》節(jié)選不僅描寫(xiě)了日本帝國(guó)主義的慘無(wú)人道，而且刻畫(huà)了一個(gè)普通中國(guó)婦女李秀英在日本侵略者暴行面前智勇雙全勇于反抗的事跡，感人至深，反映了偉大的中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇無(wú)畏的精神。

　　目前，針對(duì)社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，我們進(jìn)行了認(rèn)真研究和分析，大家一致認(rèn)為，把這兩篇不同角度寫(xiě)南京大屠殺的文章收入教材更為適宜。因此，我們決定把溫書(shū)林所寫(xiě)的《南京大屠殺》作為課文保留，張純?nèi)缢鶎?xiě)的《南京大屠殺》片段，作為附文讓學(xué)生比較閱讀，兩篇課文體裁、題材相同，寫(xiě)作角度和表現(xiàn)手法不同，一個(gè)著眼于面，一個(gè)立足于點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加全面而深刻地認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的侵略罪行，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　問(wèn)：下一步語(yǔ)文版教材修訂還有哪些工作？

　　答：教材編寫(xiě)修訂思想性、專業(yè)性都非常強(qiáng)，要求非常高。在后序冊(cè)次教材修訂過(guò)程中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)力量，認(rèn)真細(xì)致地研磨教材，同時(shí)廣泛深入地聽(tīng)取意見(jiàn)，廣開(kāi)言路，廣納賢言，爭(zhēng)取為廣大學(xué)生提供一套文質(zhì)兼美、老師愛(ài)教、學(xué)生愛(ài)學(xué)的高質(zhì)量教材，落實(shí)立德樹(shù)人根本要求。（記者 桂杰）