本報訊 （記者 代廷偉）4月22日，全市中小學(xué)“三疑三探”課改經(jīng)驗推進(jìn)會在市二中舉行。來自全市的近600名中小學(xué)校長、教科室主任和各縣區(qū)教體局業(yè)務(wù)副局長、基礎(chǔ)教研室主任、教研員參加了此次教學(xué)研討會，共同學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式。

“三疑三探”教學(xué)模式是從學(xué)生終生發(fā)展的需要出發(fā)，通過設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運用拓展四個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、合作探究問題、歸納創(chuàng)新問題，并養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓學(xué)生真切感悟到創(chuàng)新的快樂。不布置預(yù)習(xí)作業(yè)、不下發(fā)導(dǎo)學(xué)案是該模式的顯著特色，在“質(zhì)疑再探”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編題訓(xùn)練，更是其獨特的亮點。讓問題意識貫徹課堂始終，是“三疑三探”課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂的顯著特征。傳統(tǒng)課堂是教師講、學(xué)生聽，現(xiàn)代課堂是教師問（包括書面問）、學(xué)生答，而“三疑三探”課堂是學(xué)生疑、學(xué)生問、學(xué)生答。質(zhì)疑從課堂走向生活，使學(xué)生創(chuàng)新能力不足、教師職業(yè)倦怠等問題都能得到有效解決。

推進(jìn)會上， “三疑三探”教學(xué)模式創(chuàng)始人、首屆中原名師、南陽一高副校長楊文普先生親自為我市廣大教師奉獻(xiàn)了一場精彩的報告。他深入解讀了“三疑三探”教學(xué)模式，針對設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、拓展運用四個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。他著重講解了具體的操作步驟，提醒容易出現(xiàn)的誤區(qū)，令與會老師受益匪淺。他勉勵大家執(zhí)著行走在課改的路上，做幸福探索的教育人。

近年來，我市認(rèn)真貫徹省、市教育工作會議精神，深化課程和課堂教學(xué)改革，推動教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新，在中小學(xué)實施“推門聽課”、“監(jiān)測評估”、“綠色評價”等制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展，推動“減負(fù)增效”，全市教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。