駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)  劉金菊

劉金菊，駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文老師，多次主講示范課、觀摩課，曾被評(píng)為駐馬店市課堂改革先進(jìn)個(gè)人，曾獲得中原聯(lián)盟首屆“同課異構(gòu)”大賽河南省冠軍和第二屆“中國(guó)好教育聯(lián)盟聯(lián)合體”全國(guó)總決賽冠軍。

針對(duì)高考語(yǔ)文試題分布的模塊，我提出以下建議：

第一塊是現(xiàn)代文閱讀，其中論述類文本多是科技、人文、考古等領(lǐng)域的閱讀材料，實(shí)用類文本包括中外新聞、傳記、報(bào)告文學(xué)、科普文章等，文學(xué)類文本涉及中外小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等。

讀論述類文本，老老實(shí)實(shí)讀完文章，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出有助于理解文章的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)試題有針對(duì)性地細(xì)看材料，立足整體，分析句子和段落。讀實(shí)用類文本，讀的是名家的風(fēng)范人品。讀文學(xué)類文本，是品味中外可口的文學(xué)大餐。

第二塊是古詩(shī)文閱讀。做這類題，沒(méi)什么技巧，只有廣泛閱讀，大量背誦，點(diǎn)滴積累，領(lǐng)略古代先賢的風(fēng)采，吸取古代詩(shī)詞的精髓，尋找親近古文的感覺(jué)。

第三塊是語(yǔ)言文字運(yùn)用。這類題目雖然形式各異，但殊途同歸，考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、運(yùn)用能力。如果難以靈活運(yùn)用語(yǔ)言，就算知道成語(yǔ)的意思，明白病句的六種類型，也有可能把題做錯(cuò)。

第四塊是作文。作文堪稱語(yǔ)文試題的半壁江山。作文評(píng)卷主觀性強(qiáng)，所以更需要考生認(rèn)真對(duì)待。如果我們能不斷美化外觀，得分還是可以“更上一層樓”的，比如字體、卷面、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等。

水到渠成，不功利而功利自來(lái)，熱愛(ài)和用心才是最好的捷徑。能觸摸到文字之美、文學(xué)之根、文化之魂，才是對(duì)語(yǔ)文真正的領(lǐng)悟。