新華網(wǎng)北京6月28日電（陳夢謠）日前，教育部組織的以“迎接十九大 教育看變化”為主題的中央媒體采訪團走進江西，聚焦江西省中小學(xué)“萬師訪萬家”和“家校社”協(xié)同育人這一教育亮點。

　　 2016年5月起，江西省在全省各中小學(xué)校組織開展了以“訪家庭、正教風(fēng)、立師德”為主題的“萬師訪萬家”活動，截止2017年5月底，全省共有15.8萬余名教師家訪了284.3萬戶家庭，回收問卷219.8萬份，征集家長意見220.7萬條。同時，針對全省農(nóng)村留守兒童人數(shù)較多的情況，還專門出臺了《關(guān)于加強“家、校、社”協(xié)同育人 關(guān)愛保護農(nóng)村留守兒童的實施意見》，指導(dǎo)各地建立完善協(xié)同關(guān)愛留守兒童機制。

　　 家訪遍萬家，“家校社”教育相輔相成

　　 曾萍是撫州市實驗學(xué)校的一年級班主任，對于“萬師訪萬家”活動，她介紹，家訪活動是由班主任帶領(lǐng)各科老師共同進行，保證每個學(xué)期的學(xué)生家訪覆蓋率，通過家訪，共同架起家校溝通的橋梁，教師和家長互相交流孩子在校情況和在家情況，幫助孩子在學(xué)校更好地成長。曾萍說，家訪將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的形式相結(jié)合，不僅包括面對面家訪，還有電話、短信、微信等多種形式。在留守兒童的家訪中，為了與他們的爺爺奶奶順暢溝通，曾萍還試著學(xué)會了本地方言。

　　 浩然是一個集爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥姥姥爺寵愛于一身的一年級小學(xué)生，自理能力較差，曾萍覺察出這個問題后及時去家訪，與家長溝通，建議家長放手讓孩子去做。在家長的配合下，孩子慢慢開始獨立起來，媽媽江女士感慨地說，孩子在一年級中成長了許多。曾萍說，通過家訪，家長與老師的之間距離變得更近了。

　　 張某是金溪二中的初一學(xué)生，性格內(nèi)向，不自信，父親張先生一直忙于生意，忽視了孩子的學(xué)習(xí)，更對孩子的教育茫然無措。對此，老師家訪數(shù)次，教授了張先生很多教育孩子的方法，建議他將精力放在孩子身上。經(jīng)過家長和老師的多次溝通和幫助，張某比以前愛學(xué)習(xí)了，性格也開朗了一些。張先生說，家訪后感覺自己也受益良多，對孩子的教育要從內(nèi)心去引導(dǎo)。

　　 除了家訪，為了密切家校聯(lián)系，江西省一些中小學(xué)校還開展了多種“家校社”協(xié)同育人新活動，將學(xué)校教育與家庭教育進行完美結(jié)合。比如，金溪二中設(shè)立了家長開放日，開展家長培訓(xùn)，還評選優(yōu)秀家長。在曹溪中學(xué)，學(xué)校會不定時邀請家長參加活動，感受孩子在校的成長，融洽親子關(guān)系，此外還建立了周末學(xué)習(xí)互助小組，讓同班同村的學(xué)生固定時間內(nèi)在一個學(xué)生家里自主學(xué)習(xí)，由家長進行監(jiān)督管理，鞏固了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果。朱坑小學(xué)的學(xué)生楊婧妍在學(xué)校“最美育人家庭”的評比過程中把家里的麻將房改為書房，把麻將桌改為書桌，并購置了大量的書籍，家風(fēng)在家校協(xié)同育人下受到了影響。

　　 聚焦鄉(xiāng)村教育，“家校社”聯(lián)合為留守兒童帶來更多關(guān)愛

　　 在撫州市金溪縣的金溪二中，學(xué)校為貧困學(xué)生建檔立卡。對于留守兒童，校長付雪華說，從2015年開始，學(xué)校開展了黨員教師與留守兒童結(jié)對幫扶活動，2016年，每個黨員精準(zhǔn)結(jié)對四名學(xué)生。“黨員爸媽”為留守兒童帶來了家庭的溫情，填補了他們的情感空缺。

　　 何玲丹是撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué)的初三學(xué)生，剛剛結(jié)束中考即將畢業(yè)的她回憶起校園生活充滿了留戀。何玲丹的父母在福建工作，家里的弟弟妹妹正在上小學(xué)，住校的她特別懂事。她說學(xué)校為他們安排的宿舍條件很好，六人一間，并且配備獨立衛(wèi)生間。何玲丹的爺爺奶奶家距離學(xué)校并不遠，她說之所以選擇住校是為了鍛煉自己的獨立生活能力。在東鄉(xiāng)三中的宿舍樓下，專門配有親情電話室、視頻室，此外還有家庭娛樂室、閱覽室等，何玲丹說和父母聯(lián)系很方便，在學(xué)校經(jīng)常與他們打電話或者視頻聊天，同時，校園生活也很豐富，老師在晨跑、吃飯時都會過來陪伴，感覺特別溫暖。談到高中，何玲丹很高興，她說，父母答應(yīng)她念高中時會從福建回鄉(xiāng)，她對父母的陪伴充滿了期待。

　　 在去往上饒市弋陽縣曹溪鎮(zhèn)的路上，馬路邊公交站牌上還有今年過年沒來及撤下的標(biāo)語“歡迎同鄉(xiāng)回家過年”。作為一個勞務(wù)輸出縣，弋陽縣是教育部確定的全國10個留守兒童教育關(guān)愛工作觀測點之一。

　　 曹溪中學(xué)共有1055名學(xué)生，其中40%是留守兒童，針對留守兒童家校分離的現(xiàn)狀，校長汪水輝介紹，為了確保留守兒童的家校溝通，學(xué)校每年特意將家訪安排在歲末年初，并在開學(xué)前、學(xué)期中和學(xué)期末分別召開三次家長會。

　　 在弋陽縣圭峰鎮(zhèn)圭峰中學(xué)，校長李慶紅把家長會開到了省外，這種跨省家長會已經(jīng)開了四年了。李慶紅介紹，學(xué)校66%的學(xué)生是留守兒童，他們的父母主要集中在浙江義烏和浦江務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計約有400人左右。為了能夠與學(xué)生家長面對面溝通，學(xué)校把家長會開到了務(wù)工地，并為家長帶上孩子們精心制作的小禮物和寫作的書信。李慶紅說，家長外出務(wù)工掙錢的同時，應(yīng)將關(guān)注點多多傾注到孩子身上，近兩年已有部分家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但對于工作能力較弱的，學(xué)校也相應(yīng)地做了幫扶，為其提供后勤崗位。李慶紅說，對于父母常年在外的學(xué)生，學(xué)校教師常常走村串戶與他們的監(jiān)護人做溝通。除了學(xué)習(xí)和生活方面的幫助，學(xué)校還在心理上對留守兒童給予關(guān)懷，設(shè)立了心理咨詢室，并對心理咨詢課程開發(fā)了校本課程。

　　 針對留守兒童校外監(jiān)管困難這一問題，弋陽縣葛溪鄉(xiāng)葛溪中心小學(xué)特意建立了校外互助小組，校長吳弋兵介紹，農(nóng)村條件較差，活動場所少，為了豐富學(xué)生的課余生活，也為了讓他們在外務(wù)工的家長放心，學(xué)校便在周末嘗試設(shè)立互助小組，學(xué)生三五成群結(jié)伴學(xué)習(xí)，提升了成績。在葛溪鄉(xiāng)初級中學(xué)，留守兒童占比曾經(jīng)一度高達87.2%，現(xiàn)在比例降至近半，校長路光生說，由于監(jiān)護人文化程度不高和管理方式欠妥，造成了一些管理弊端，為了讓留守兒童周末有精神依托，學(xué)校結(jié)合村里條件，將村莊閑置的房屋和書籍組合成書屋，供學(xué)生們閱讀，同時還組織老師和在家的家長與孩子們一起過周末，教給他們生活技能，培養(yǎng)自食其力和自強不息的品格。

　　 為了豐富學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)，葛溪中學(xué)開展了許多社團，教授孩子們腰鼓的駱一萌老師已是一位年逾七十的退休老教師，她的兒子和孫女都畢業(yè)于這所學(xué)校，她對學(xué)校有著深厚的感情，盡管年紀(jì)已大，她說她還會繼續(xù)教下去，在學(xué)校里發(fā)光發(fā)熱。操著濃厚鄉(xiāng)音的陳狄財是葛溪鄉(xiāng)的一位安全巡視員，暑假即將到來，村里水庫較多，年紀(jì)已大的他每天中午和下午兩次巡查以確保孩子們的安全。

　　 值得一提的是，近兩年，弋陽縣的農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了回流現(xiàn)象。弋陽縣教體局局長方華說，針對城鎮(zhèn)化帶來的城市擠、鄉(xiāng)村空的教育難題，要在合理有序流動的基礎(chǔ)上，“家校社”齊發(fā)力，以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)，用小教育撬動大社會。