有這樣一個成語，叫作笨鳥先飛，比喻才華不如別人的人，凡事要趕先一步。

　　在我們身邊，幾乎每一個孩子都在搶跑，想著比其他人趕先一步。這些孩子是“笨鳥”嗎？沒有一個家長會承認(rèn)自己的孩子因為不夠聰明，才這樣做。

　　杭州九蓮小學(xué)校長蔣曉就遇到了讓她十分驚訝的事——

　　她已有15年沒教過一年級了，今年這學(xué)期接手了一個一年級班級，發(fā)現(xiàn)班上一大半孩子已經(jīng)學(xué)過拼音。

　　“15年前，基本上沒有孩子是提前學(xué)過拼音的，為什么現(xiàn)在的孩子要提前學(xué)呢？”更讓她詫異的是，兩個多月下來，這么多孩子提前學(xué)拼音，拼音測試得滿分的孩子卻遠(yuǎn)不如15年前多。

　　而且，她現(xiàn)在班上拼音學(xué)得最好的，是兩個“零起點”的孩子。

　　這個結(jié)果，讓人十分意外。

　　孩子提前學(xué)

　　老師其實更辛苦

　　蔣曉對錢報記者說，因為多年沒教過一年級，一對比才會有這么多感想，簡直是“五味雜陳”。

　　新學(xué)期的前兩個月，基本是在教拼音。作為經(jīng)驗豐富的語文老師，蔣曉的第一節(jié)課卻差點失控。本來她想通過圖片，讓孩子練習(xí)看圖說話，其中會穿插一些人文的內(nèi)容，然后自然地引入“ɑ、o、e”幾個拼音的認(rèn)讀。哪想到，圖片剛展示出來，教室里就響起一片“ɑ、o、e”的讀聲。還有些孩子在大喊：“老師，這些拼音我會讀！”

　　教室里一下子就沸騰了。這樣可不行，立即整頓紀(jì)律，問：“學(xué)過拼音的小朋友請舉手。”呼啦啦一大半孩子舉起了手。

　　她立馬調(diào)整策略，讓會讀的小朋友當(dāng)小老師，教那些沒學(xué)過的。但這樣也不是辦法啊，總不能讓那些孩子一直教下去。很快，就有不少孩子表現(xiàn)出不耐煩，坐不住了，隨意說話的，搞小動作的……狀況百出。

　　蔣曉感慨道，孩子進(jìn)入小學(xué)的第一個月，正是形成聽課習(xí)慣的黃金時期，就這樣被“學(xué)過拼音”給攪亂了。

　　更糟的還在后面，蔣曉很快發(fā)現(xiàn)，很多孩子從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的拼音都是“假拼音”，讀音很多是錯的，聲調(diào)也不對，費了老大勁才糾正過來。

　　“我現(xiàn)在才明白，為什么總是有一年級的老師跟我說，一年級教拼音階段是最痛苦的，很多老師因此喉嚨都喊啞了。”蔣曉說，這兩個多月來，她親身體驗到現(xiàn)在一年級的語文老師是多么的不容易。

　　學(xué)得最好的兩個娃

　　養(yǎng)成了專注的好習(xí)慣

　　提前學(xué)到底有沒有優(yōu)勢呢？蔣曉告訴錢報記者，拼音教完后，她在班上進(jìn)行檢測，結(jié)果并不如意。“我記得15年前進(jìn)行拼音檢測時，一個班40多個人，滿分能有二三十個，現(xiàn)在一個班也是這么多人，但滿分沒有以前多。”

　　檢測其實很簡單，就是讓學(xué)生對拼音進(jìn)行連線，但總有孩子會連錯。蔣曉說，跟15年前相比，現(xiàn)在的孩子嘴巴比以前利落，能說會道。但學(xué)起拼音來，效果卻要差不少。

　　為什么會這樣？蔣曉分析了原因：提前學(xué)習(xí)拼音，對于好的聽課習(xí)慣的養(yǎng)成是很不利的。在她的班上，小Y、小X是兩個條件很不錯的男孩，就因為提前學(xué)過拼音，上課注意力不集中，剛開始還好，慢慢地頭就低下去玩別的了。兩個孩子自我感覺還很好，以為這些拼音都學(xué)過，肯定沒有問題，可一檢測，卻不能做到完全正確。

　　蔣曉說，班上學(xué)得最好的孩子，不是“搶跑”的，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的。小D、小Y在入學(xué)前從沒學(xué)過拼音，但上課很認(rèn)真，拼音認(rèn)讀測試得了滿分。

　　她發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)習(xí)拼音最困難的有兩部分人：極個別以前沒學(xué)過、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子；還有就是以前學(xué)錯的孩子，怎么都糾正不過來，慢慢地就失去了信心，這更糟糕。

　　蔣校長想對廣大家長說，其實進(jìn)入小學(xué)的前兩個月時間，正常情況下，孩子都能學(xué)會拼音，家長不要被“輸在起跑線上”的想法給誤導(dǎo)了。

　　怎樣幼小銜接

　　她給了三條建議

　　蔣曉說，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的確會發(fā)生很大變化。針對小學(xué)一年級學(xué)生可能會出現(xiàn)的種種狀況，她給了三條建議：

　　首先，提高孩子的生活自理能力。

　　蔣曉說，孩子進(jìn)入小學(xué)后，老師有各自的教學(xué)任務(wù)，在生活上對學(xué)生照顧會逐漸減少，很多事情都要孩子自己處理和解決。比如：要學(xué)會整理書包、抽屜，自己盛飯吃飯，自己打掃教室衛(wèi)生，根據(jù)天氣冷暖穿脫衣服并保管自己的衣物……

　　因此，家長要堅持讓孩子“自己能做和應(yīng)該做的事情自己做”，培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。也要引導(dǎo)孩子合理安排時間，讓孩子的生活比較有規(guī)律。

　　進(jìn)入小學(xué)后，自理能力強(qiáng)的孩子適應(yīng)得最快，學(xué)習(xí)成績往往也比較優(yōu)秀。而且，小學(xué)時養(yǎng)成的好習(xí)慣，會讓孩子受用終身。千萬不要太寵孩子，剝奪孩子成長的機(jī)會。

　　其次，培養(yǎng)孩子堅持閱讀的習(xí)慣。

　　一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，閱讀對人生的影響巨大。科學(xué)家有研究，閱讀對孩子大腦發(fā)育有很好的促進(jìn)作用。經(jīng)常閱讀和經(jīng)?？措娨暤拇竽X發(fā)育是完全不一樣的。閱讀時，大腦就在不停地鍛煉。同時，喜愛閱讀的孩子知識面廣，往往會比較自信，學(xué)習(xí)時也會比較專注，就容易得到同伴的認(rèn)可。

　　因此，家長要多陪伴孩子閱讀。在閱讀的過程中，家長可有意識地教孩子認(rèn)字，也可以在生活中引導(dǎo)孩子識字，減少孩子閱讀的障礙。當(dāng)然，除了自己名字，沒必要過多地教孩子寫字，因為太小的孩子手指肌肉沒有發(fā)育好，而且，你教的寫字筆順也很可能是錯的。

　　最后，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

　　進(jìn)入小學(xué)，有校紀(jì)校規(guī)，遵守紀(jì)律的孩子更容易被大家所認(rèn)同。日常，父母要有意識地讓孩子了解日常生活中的種種規(guī)則。比如，在日常交往中，告訴孩子與人交往時的規(guī)則；在公共場合，又有哪些規(guī)則等。在孩子觸犯規(guī)則時，要明確告訴他為什么錯了，甚至適當(dāng)進(jìn)行懲戒。在日常生活中不斷地滲透規(guī)則意識，讓孩子學(xué)會自我控制，逐步形成自律的意識。