五（1）班樊耀元

連環(huán)計——《三十六計》中的一個計策，指一個接一個相互關(guān)聯(lián)的計策。今天的語文課上，王老師為了檢測我們周末背誦情況，便使用了這套有名的連環(huán)計。用的環(huán)環(huán)相扣，一計接一計，不得不令人佩服。

任何計策都要有第一刀，王老師這第一刀就下在了我的身上?！胺牵阆缺?。”我胸有成竹地站起來，流利地背誦。就像喝涼水一般，穩(wěn)穩(wěn)地背完了。

“誰愿意與樊星同學(xué)比翼齊飛？”王老師話一岀，便半路殺出個程咬金——孫威，孫威同學(xué)背得語速很快，不免有些“坎坷”。但語如疾風(fēng)，聲如迅雷。

“誰敢三駕馬車齊頭并進？”這話音還沒落地，說時遲，那時快。一只手臂閃電般高高舉起——趙明。趙明同學(xué)聲音洪亮，背誦暢通。

三個人背誦，三陣掌聲。王老師繼續(xù)說：“誰敢四馬奔騰?！边@話像是說到了王軍的心坎里，一直猶豫沒舉手的王軍同學(xué)果斷舉起了手。

“已經(jīng)有三個人向樊星同學(xué)挑戰(zhàn)了，誰還愿再向擂主挑戰(zhàn)？”沒想到，這一次引出了個不愛說話的王杰。平時默默無聞的王杰同學(xué)，今天背書滾瓜爛熟，王老師贊嘆道“士別三日，當刮目相看！”

這么多連環(huán)計，最絕要數(shù)這一計——激將法?！翱纯慈思彝踅芡瑢W(xué)，佩服佩服?！蓖趵蠋熣f著夸張地擦了擦眼睛說，“那王杰的同桌就這么甘拜下風(fēng)？”王老師話還未說完，同桌的他——張濤連忙起身背誦，背得十分流暢?？磥磉@一激不得了，激出了“張翼德夜戰(zhàn)馬超”的風(fēng)采。

王老師的連環(huán)計，幫同學(xué)們找到了自信、找到了動力、更找到了努力奮斗前進路上的“指引燈”。

(小記者證號：196281）

（指導(dǎo)老師：王艷梅）