記者 劉金霞 房滿(mǎn)地

在我們身邊，存在著這樣一個(gè)群體：不聾，卻對(duì)聲音充耳不聞；不盲，卻對(duì)周遭視而不見(jiàn)；不啞，卻不知如何開(kāi)口表達(dá)。他們像天上的星星，沉浸在自己的世界里獨(dú)自閃爍，被稱(chēng)作“星星的孩子”。這些孩子有其獨(dú)特的溝通密碼，“嗨星”康教體系創(chuàng)始人劉明明用17年的堅(jiān)守與深耕，引導(dǎo)他們走出封閉，讓愛(ài)與溝通重新流動(dòng)。

初心 因一份牽掛 踏上一條難路

劉明明曾是駐馬店市中心醫(yī)院兒科的一名康復(fù)師，上班期間，接觸過(guò)一些患有孤獨(dú)癥的孩子。彼時(shí)，本地的孤獨(dú)癥康復(fù)事業(yè)尚處萌芽階段，專(zhuān)業(yè)資源匱乏、認(rèn)知普及不足，常規(guī)康復(fù)方法療效甚微。隨著對(duì)孤獨(dú)癥的深入了解與學(xué)習(xí)，劉明明看在眼里，急在心里，而好友兒子小宇的遭遇，徹底改寫(xiě)了她的人生軌跡。

劉明明熬夜打磨教學(xué)方案。

快三歲的小宇不會(huì)叫媽媽?zhuān)凵耧h忽不定，對(duì)父母的呼喚始終毫無(wú)回應(yīng)，卻會(huì)盯著旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇葉片一看就是半天。好友一家輾轉(zhuǎn)多地求醫(yī)，最終在北京確診“孤獨(dú)癥譜系障礙”，這個(gè)結(jié)果讓整個(gè)家庭陷入崩潰，好友頻頻找劉明明求助，反復(fù)追問(wèn)：“小宇這輩子是不是毀了？你是康復(fù)師，一定要幫幫我們啊！”

一次聚會(huì)，小宇因環(huán)境嘈雜突然尖叫不止，周?chē)送秮?lái)異樣的目光。小宇媽媽一邊死死抱住躁動(dòng)的孩子，一邊不停地向眾人道歉，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了疲憊與窘迫。那一刻，劉明明深深地感受到了孩子背后整個(gè)家庭的無(wú)助與絕望。經(jīng)過(guò)調(diào)研，劉明明發(fā)現(xiàn)，全市乃至整個(gè)豫南地區(qū)都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)。一個(gè)大膽而堅(jiān)定的想法在她心中產(chǎn)生——創(chuàng)辦全市首家孤獨(dú)癥兒童個(gè)訓(xùn)工作室。

2008年9月，劉明明毅然辭去穩(wěn)定工作，掏空所有積蓄，在驛城區(qū)橡林街道民生社區(qū)租下一套簡(jiǎn)陋民房，教具幾乎都是自己制作的。創(chuàng)業(yè)路上的難，遠(yuǎn)超想象：親友不理解她放著“鐵飯碗”不干，偏要去“伺候傻子”；資金緊缺、人手不足；孩子訓(xùn)練時(shí)尖叫、上下樓的聲響，引得鄰居頻頻投訴，這些都像一座座大山壓在身上。多虧民生社區(qū)黨支部書(shū)記朱發(fā)成全力支持，多次協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)、化解矛盾，才讓這份事業(yè)得以繼續(xù)。家長(zhǎng)的信任和暖心相助也給了劉明明前行的力量：會(huì)裝修的家長(zhǎng)義務(wù)刷墻，還有家長(zhǎng)送來(lái)嶄新地毯……最令她動(dòng)容的是菜市場(chǎng)的小軒媽媽?zhuān)е豁嘲櫚桶偷奈逶?、十元紙幣交學(xué)費(fèi)，近乎哀求地說(shuō)：“就信你，求你救救孩子。”劉明明握著那沓還帶著體溫的鈔票，內(nèi)心既酸楚又感動(dòng)，下定決心繼續(xù)往前走。

為了時(shí)刻提醒自己和團(tuán)隊(duì)以開(kāi)放、包容的心態(tài)接納每個(gè)孩子，她給工作室命名為“海星”，寓意以海納百川的胸懷，擁抱每一顆獨(dú)特的“星星”。

　 擺渡 用愛(ài)與專(zhuān)業(yè)照亮“星”途

17年來(lái)，劉明明見(jiàn)證了無(wú)數(shù)“星星的孩子”的成長(zhǎng)蛻變，每段故事背后，都是家庭與命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

2012年，2歲多的駿駿來(lái)到機(jī)構(gòu)時(shí)，只會(huì)靠哭鬧和尖叫表達(dá)需求，對(duì)周遭漠不關(guān)心，但對(duì)數(shù)字和字母有著超乎常人的敏感。劉明明因材施教，不但不強(qiáng)行改變他的刻板興趣，反而以此為突破口，將認(rèn)知教學(xué)巧妙融入。久而久之，駿駿從發(fā)單音到說(shuō)詞語(yǔ)，再到能講短句。突破性的一刻發(fā)生在一次課后，駿駿突然跑到媽媽面前，拉著她的衣角清晰地說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙人?rdquo;媽媽當(dāng)場(chǎng)愣住，隨即蹲下身緊緊抱住兒子，號(hào)啕大哭。如今，駿駿已經(jīng)步入高一，雖然社交能力比常人弱些，但能在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，成為一名普通的高中生。前些日子，駿駿姐姐生孩子的喜宴上，駿駿還給了劉明明一個(gè)大大的擁抱。

劉明明正在引導(dǎo)孩子們表達(dá)需求。

2018年，3歲的桐桐被確診為孤獨(dú)癥，存在嚴(yán)重的刻板行為，膽小敏感，沒(méi)有任何主動(dòng)性語(yǔ)言。劉明明手把手教家長(zhǎng)干預(yù)技巧，結(jié)合孩子特性制訂詳細(xì)的家校共育計(jì)劃。得益于家長(zhǎng)的積極配合，如今的桐桐與之前判若兩人：上五年級(jí)的她不僅是班里的學(xué)霸，還主動(dòng)報(bào)名參加了年級(jí)演講比賽，在家里也成了“小話癆”。每年春節(jié)，桐桐一家都會(huì)像走親戚一樣專(zhuān)程趕來(lái)看望劉明明。桐桐媽媽說(shuō)：“看著女兒一天比一天好，那個(gè)像石頭一樣壓在心上的診斷書(shū)，終于落了地。”

孩子們的畫(huà)被張貼在墻上。

成林的故事格外曲折，母親入獄、父親意外離世，他跟著年邁的爺爺奶奶生活，錯(cuò)過(guò)了最佳干預(yù)期。剛來(lái)時(shí)，成林有嚴(yán)重的自傷和攻擊行為，無(wú)法安坐一分鐘，讓很多老師都感到棘手。“這個(gè)孩子，我不能放棄。”劉明明態(tài)度堅(jiān)定，為成林制訂個(gè)性化干預(yù)方案。她還設(shè)法與成林服刑的母親取得聯(lián)系，鼓勵(lì)她為了孩子積極改造。一年后，成林的進(jìn)步讓所有人驚喜。他不再打人，學(xué)會(huì)了基本表達(dá)，看到老師疲憊時(shí)，還會(huì)主動(dòng)說(shuō)“老師，你喝水”。獄中的母親看到孩子進(jìn)步的視頻，泣不成聲，在給劉明明的信中寫(xiě)道：“您不僅是成林的老師，更是我們?nèi)业亩魅?，讓我有了活下去的勇氣和希望?rdquo;

　愧疚 家人托底 安心向前

成績(jī)背后，是劉明明不為人知的付出與犧牲，更藏著對(duì)家人深深的愧疚與虧欠。

劉明明身兼數(shù)職，擔(dān)任總督導(dǎo)、康復(fù)師、宣傳員、調(diào)解員、心理咨詢(xún)師等職務(wù)活兒全扛在肩上。她的日常從清晨6時(shí)就開(kāi)始忙碌，備教案、回家長(zhǎng)信息、處理中心事務(wù)，常常忙到深夜才歇息。因孩子的特殊性，她的手機(jī)永遠(yuǎn)全天24小時(shí)開(kāi)機(jī)，成了家長(zhǎng)們的“救火熱線”，隨時(shí)回應(yīng)求助，指導(dǎo)居家干預(yù)。

創(chuàng)業(yè)至今，劉明明始終堅(jiān)持對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)桿。周末、節(jié)假日全用來(lái)奔赴各地參加培訓(xùn)，白天認(rèn)真聽(tīng)課，晚上熬夜整理筆記。到家后，又針對(duì)每個(gè)孩子的情況反復(fù)打磨教學(xué)方案，有時(shí)為攻克一個(gè)語(yǔ)言障礙，連續(xù)幾周查資料、調(diào)整方案，根本無(wú)暇顧及小家。

提及女兒，劉明明眼眶瞬間泛紅：“孩子小時(shí)候總抱怨，媽媽怎么總是別人的媽媽。”有一次女兒發(fā)燒，她走不開(kāi)，只能讓丈夫背著孩子去醫(yī)院。深夜趕到醫(yī)院時(shí)，看著女兒睡夢(mèng)中還掛著淚珠的小臉，心里像刀割一樣疼。“現(xiàn)在女兒上高中了，我連班主任是誰(shuí)都不知道。”劉明明苦笑著說(shuō)。

丈夫雖有過(guò)怨言，但更多的是理解與支持：“你幫了這么多家庭，做的是功德無(wú)量的事，家里的事我多擔(dān)著點(diǎn)，別累垮身體就好。”這份樸實(shí)的支持，成了她安心向前最堅(jiān)實(shí)的后盾。

　 深耕 建專(zhuān)業(yè)體系 筑溫暖港灣

多年來(lái)，劉明明潛心鉆研，融合應(yīng)用行為分析、言語(yǔ)治療等前沿技術(shù)，結(jié)合大量本土案例，打造出“嗨星”康教體系。2022年，“嗨星”“嗨星家”成功取得國(guó)家商標(biāo)注冊(cè)證，獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。這一體系并非固定模具，而是動(dòng)態(tài)的個(gè)性化導(dǎo)航系統(tǒng)，不僅關(guān)注孩子認(rèn)知、語(yǔ)言、社交技能的提升，更聚焦孩子動(dòng)機(jī)、情緒與核心障礙的突破。

為了精進(jìn)技術(shù)，劉明明省吃?xún)€用，自費(fèi)跑遍北京、上海、廣州等地參加培訓(xùn)。2023年，一次關(guān)于“JASPER模式”的培訓(xùn)讓她實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上的突破：“干預(yù)不應(yīng)該是在桌面上的機(jī)械訓(xùn)練，要融入日常生活，吃飯、穿衣、游戲都是絕佳的教學(xué)機(jī)會(huì)，跟著孩子的節(jié)奏，在自然情境中促進(jìn)其社交溝通能力的發(fā)展。”這個(gè)理念，至今仍是“嗨星”體系的重要基石。

基于此，2024年，劉明明整合兒童康復(fù)師、心理咨詢(xún)師、幼教老師與志愿者等多方力量，創(chuàng)辦了駐馬店首家孤獨(dú)癥兒童專(zhuān)業(yè)日間托班“嗨星家”，搭配家長(zhǎng)心理疏導(dǎo)課程，既用專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)接力照顧孩子，又幫媽媽們緩解心理壓力、重獲喘息空間。托班還定期組織孩子去超市購(gòu)物、逛公園、坐公共交通工具，讓孩子在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景里鍛煉技能，也讓大眾多了解、多接納這個(gè)群體。

劉明明的付出贏得社會(huì)各界認(rèn)可：機(jī)構(gòu)先后獲評(píng)河南省家庭教育優(yōu)秀機(jī)構(gòu)、特殊兒童行為研究工作站，還成為高校教育實(shí)踐育人基地。截至目前，她已服務(wù)近3000名孤獨(dú)癥兒童，助力上千家庭改善生活，多名孩子成功融入普通教育環(huán)境。

17年歲月，在劉明明的眼角刻下細(xì)紋，也讓她的眼神愈發(fā)堅(jiān)定。她甘做“星星的孩子”最執(zhí)著的“擺渡人”，日復(fù)一日用愛(ài)與專(zhuān)業(yè)，把迷航在遙遠(yuǎn)星空的孩子們，溫柔渡回這煙火人間。