劉靖，駐馬店實驗小學(xué)教師，自工作以來，一直從事小學(xué)語文教學(xué)兼班主任工作，教學(xué)中善于營造豐富多彩、生動活潑的課堂氛圍，工作中踐行呵護每一顆童心、滋潤每一顆幼苗的教育理念。曾先后獲得“市級名師”“市優(yōu)秀教師”“市文明教師”“三八紅旗手”等榮譽稱號。多年來，致力于小學(xué)作文教學(xué)研究，個人發(fā)表國家、省、市級作品12篇，曾輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表省市級作品18篇。

積累活用古詩文

在日常教學(xué)中，劉靖積極響應(yīng)學(xué)校號召，做好學(xué)生古詩文積累背誦工作。該校的晨誦讀本所精選的都是歷代名人名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，且具有很強的藝術(shù)感染力，詩詞優(yōu)美，韻律和諧。作為一名語文教師，劉靖在教學(xué)一線大膽實踐，不斷創(chuàng)新,取得了豐碩的成果。

為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，提高積累效率，推薦孩子們嘗試“三定三到法”。“三定”即定時間、定地點、定目標。定時間即是晨誦，每天早晨起來必須保證20分鐘背誦時間?？梢月犚纛l、可以朗誦，有復(fù)習(xí)，有新知，都包含在內(nèi)。定地點就是要在家背，入校也要背。積累是一個反復(fù)強化醞釀的過程，隨處都是積累之地。一旦孩子養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣，就猶如被推向太空的火箭，創(chuàng)造的只能是奇觀和奇跡。定目標，根據(jù)自己的能力和需要，每天完成一定的積累任務(wù)，不貪多不屈寡，循序漸進。最后大家要明白以上所有的“定”，其實都是為了養(yǎng)習(xí)后而“不定”。“三到”指心到、眼到、口到。“心到”是體會詩情、詩味、意境的渠道。心在而事半功倍，效率極高。“眼到”是看清古詩文用字、文體格式、圖畫場景的過程。一邊用眼睛觀察，一邊用心思索，過程中自然而然就會產(chǎn)生記憶的宮殿。“口到”要求每一個音、調(diào)都要讀準讀優(yōu)美，“讀出聲來”是許多文學(xué)家、作家推薦給孩子們的好方法。

如果說積累是輸入的話，活用就是輸出的過程。

任何學(xué)習(xí)所要達到的終極目標都是學(xué)以致用，請大家嘗試“三用法”。第一“想著用”，初期，你要有用古詩文的意愿和欲望，每每做事做文章溝通交流，都要想著我得會引經(jīng)據(jù)典，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，要相信自己，也是能創(chuàng)造之人。第二“分類用”，平時有目的、有計劃的積累，結(jié)果才能有落實有反饋。如為人處事篇，要有“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“無為而無不為”的智慧。讀書篇，要想到“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”。要相信“高山流水”般的友誼，“見賢思齊”“無欲則剛”的人生哲理，它們時時刻刻都在滋潤著你的心田，縈繞在你的耳邊。第三“學(xué)著用”，交流讀書時，要留心觀察用心思索，別人是如何用古詩文的？用在哪兒？怎么用的？有什么樣的好處？文章的開頭、中間和結(jié)尾都可以引用古詩文。但不喜全文引用，一般最有說服力的往往是千古名句，還有和中心相關(guān)聯(lián)的詩句。

會用古詩文，作文不求人，還能讓民族文化血脈相傳，就向子貢說的那樣“文武之道，未墜于地，在人”。積累運用古詩文是每個家庭，每一個中國人對中華民族，對人類歷史和進步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。