王亞東，駐馬店市第三十二小學語文教師，中共黨員，中小學一級教師，參加工作以來一直從事小學語文教學兼班主任工作，曾先后獲得“市級語文骨干教師”“市文明教師”“市優(yōu)秀輔導員”“市優(yōu)秀小記者輔導員”等榮譽稱號，獲得市優(yōu)質課一等獎、市電教論文一等獎。多年來致力于作文教學研究，多次輔導學生在征文比賽中獲獎。

　 作文如何有“鳳頭”

如果問小學生語文最難的是什么，寫作文應該當仁不讓。一篇好的作文要有好的開頭，就像古人所說，文章的結構應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，也就是文章的開頭要像鳳凰的腦袋一樣漂亮、優(yōu)美。今天就給同學們交流幾種容易操作的作文開頭方法。

開門見山法

開門見山，即一開頭就直入正題，直截了當點明與題目有關的人、事、物，揭示主題。這種開頭簡單明快，讓讀者一看就知道這篇文章寫的什么人、什么事，吸引讀者的注意力，可避免入題慢、跑題的現(xiàn)象。

例如統(tǒng)編教材四年級下冊第五單元（習作單元）的兩篇文章都是如此。《海上日出》開頭：“為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清凈，船上只有機器的響聲。”《記金華的雙龍洞》開頭：“4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。”巴金先生和葉圣陶先生都是文章開頭非常簡短，沒有華麗的辭藻，直接一兩句話交代了時間、地點、人物、事件，瞬間引起了讀者的閱讀興趣。本單元習作“游什么地方”學生即可直接采用“開門見山”法。如我們班學生在《游嵖岈山》一文寫道：“陽光明媚的周末，在爸爸媽媽的陪伴下，我來到天中盆景——嵖岈山游覽。”

中心引領法

中心引領，即是文章開頭第一句話就是文章的中心句，總領全文，全文圍繞中心句層層分述，具體寫出人、事、景、物。這樣可以使文章結構清晰，讀者讀完開頭就對文章的中心思想有一個大致了解。這樣的文章在語文學習中遇到的比較多，教師可以引導學生在平時的學習中多留意，并運用在習作中。

例如統(tǒng)編語文五年級上冊第一單元其中兩篇課文《白鷺》的開頭：“白鷺是一首精巧的詩。”《桂花雨》的開頭：“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)。”在郭沫若和琦君的筆下，文章開頭簡潔，都直接點出了文章的中心事物白鷺和桂花。本單元的習作“我的心愛之物”就很適用這種方式，學生習作練習寫的“藍色的毛絨小狗靜靜地躺在床頭，陪伴我度過每一個日夜”“我的變形金剛永遠是我心中的英雄”都很精彩。

倒敘設懸法

倒敘設懸，即是文章一開頭就寫出事情的結果，給讀者設置一個懸念，讓讀者心中產(chǎn)生疑問，然后再開始敘述事情的起因和經(jīng)過。這種方式在我們學習的課文中也多有出現(xiàn)。

例如《觀潮》開頭：“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。”讀者自然會想錢塘江大潮是什么？為什么會被稱為天下奇觀？《圓明園的毀滅》開頭：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”讀者會想圓明園是什么？為什么會毀滅？這樣的開頭文字并不復雜，卻說明了結果，設置了懸念，一舉兩得。

常言道：“文無定法。”作文怎么開頭往往是與作文的內容、體裁、構思技巧和作者的寫作能力等綜合諸多因素有關，并無固定的格式，也沒有什么統(tǒng)一的、衡量好壞的標準，只要它能為文章的內容和中心服務，能吸引讀者讀下去，就是一個成功的“鳳頭”。同學們要善于結合實際，靈活變通，巧妙派生，才能寫出好的作文。